Introducción a la metodología de la investigación (página 2)

Enviado por Cesaria Angela Lubes Colella

Partes: 1, 2

Selección del tema

En el orden subjetivo se deben tener en cuenta las
siguientes preguntas:

¿Me interesa?
¿Estoy capacitado para desarrollar el
tema?
¿Tengo el tiempo
necesario para desarrollar el tema?
¿Cuento con
los recursos
necesarios para desarrollar el tema?
¿Existe bibliografía y la puedo
consultar?

En el orden objetivo se
debe tener en cuenta:

Si el tema llena los requisitos exigidos.
Si es de interés.
Es de utilidad.
Es original (hasta cierto límite).

Delimitación del tema

El tema debe ser lo más delimitado posible,
pretendiendo estudiar sólo un factor de los que puedan
intervenir en el problema. Para concretarlo, se debe tomar en
cuenta los recursos
humanos, institucionales, económicos, de
tiempo.

Delimitación del título del
problema

Debe ser, al contrario de lo que se piensa, corto y
conciso (máximo dos líneas). Si se requiere, puede
tener un subtítulo. Tres formas:

Por síntesis: condensa la idea
principal.
Por asociación: relaciona ideas en
torno a la
investigación.
Por antítesis:
expone lo contrario al tema de la
investigación.

Introducción

Incluye el planteamiento del
problema (objetivos y
preguntas de investigación, así como la
justificación del estudio), en el contexto general de la
investigación (cómo y dónde se
realizó), las variables y
términos de la investigación y sus definiciones,
así como las limitaciones de ésta.

Problema

Delimitación del
problema

Descripción del problema: describe la
ambientación histórica y temporal del problema,
elementos, relaciones entre ellos.

Análisis del problema:
descomposición del problema en sus partes y
relaciones.

Planteamiento del problema: debe estar
claramente formulado, en forma de pregunta.

Formulación de objetivos

Objetivo general: es la meta que se
pretende llevar a cabo en la investigación.
Objetivos específicos: es el
desglosamiento de los pasos que se pretende llevar a cabo en la
investigación; la suma de ellos debe ser igual al
objetivo general.

Los objetivos deben ser observables y medible. Ejemplos
de verbos para los objetivos: reproducir, describir, enumerar,
identificar, reconocer, seleccionar, determinar, explicar,
demostrar, expresar, definir, ejemplificar, clasificar,
generalizar, ordenar, agrupar, diferenciar, distinguir, adaptar,
chequera, calcular, reparar, sistematizar, medir, localizar,
resolver, elegir, transformar, modificar, relacionar, utilizar,
descifrar, descomponer, detectar, confeccionar, diseñar,
desarrollar, extender, reconstruir, planear, especificar,
interpretar, organizar, formular, componer, integrar, fabricar,
enriquecer, juzgar, opinar, constatar, examinar, verificar,
criticar.

Justificación

Criterios para evaluar el problema potencial de una
investigación: conveniencia (necesidad), relación
social, implicaciones prácticas, valor
teórico y utilidad metodológica.

Es difícil cumplir con estos criterios; algunas
veces sólo puede cumplirse un criterio.

El investigador debe cuestionarse también la
viabilidad y consecuencia de la investigación.

Marco teórico

Aunque son las bases teóricas de la
investigación, debe ser conciso, con la finalidad de
delimitar bien el campo a investigar. Debe comenzar con los
antecedentes de la investigación, es decir, toda
revisión bibliográfica referente al tópico
que investigamos.

Se hallan luego las bases teóricas y la
definición de términos, redactadas de forma
continua y relacionadas entre sí, para definir el
ámbito teórico donde sucede el problema.

Funciones

Prever errores que se han cometido en otros
estudios.
Orientar el estudio.
Ampliar el horizonte del estudio y guiar al
investigador.
Delimitar el área de
investigación.
Establecer los antecedentes del problema.
Conducir el establecimiento de las hipótesis.
Implicar nuevas líneas y áreas de la
investigación.
Proveer un marco de referencia para interpretar los
resultados del estudio.
1. 2. Revisión de la literatura correspondiente: consiste
    en detectar, obtener y consultar la
    bibliografía, así como extraer y extraer
    y recopilar la información relevante y
    necesaria
  3. Adopción: de una teoría o desarrollo de una perspectiva
    teórica.
2. Etapas de elaboración
3. Fuentes de información
2. Primarias (directas): libros,
  antología, artículos de publicidad, monografías, trabajo
  de grado, disertaciones, documentos oficiales, reportes oficiales,
  trabajos presentados en conferencias, artículos
  periodísticos, testimonios de expertos,
  películas, videocintas, software
  especializado, etc.
3. Secundarias: compilaciones,
  resúmenes y listados de referencias publicadas en un
  área de conocimiento en particular (son listados de
  fuentes
  primarias). Actualmente este tipo de fuentes está
  disponible en bancos y
  bases de
  datos para redes de
  computadoras, manuales o
  discos para computadora.
4. Terciarias: documentos que compendian
  nombres y títulos de revistas y otras publicaciones
  periódicas, así como nombres de boletines,
  conferencias y simposios; nombres de empresas, asociaciones industriales y
  diversos servicios; títulos de reportes con
  información gubernamental; catálogos de
  libros
  básicos que contienen referencias y datos
  bibliográficos; nombres de instituciones al servicio
  de la investigación. Son útiles para detectar
  fuentes no documentales como organizaciones, miembros de asociaciones
  científicas, instituciones de educación superior, agencias
  informáticas, etc.
Al construir el marco
teórico, debemos centrarnos en el problema de
investigación y no divagar en otros temas ajenos al
estudio. La información debe estar ligada, no debe
brincarse de una idea a otra.
Se hizo una correcta revisión de la
literatura si:
- Acudimos a un banco de
  datos y pedimos referencias de al menos 5 años
  atrás.
- Consultamos como mínimo 4 revistas
  especializadas de 5 años atrás.
- Buscamos trabajos de grado y disertaciones en
  otras partes.
- Buscamos libros sobre el tema, al menos en dos
  buenas bibliotecas.
- Consultamos con buenos especialistas en el
  tema.
- Escribimos a alguna asociación
  científica del área de la
  investigación.
- Sabemos quiénes son los autores más
  importantes dentro del campo de estudio.
- Sabemos qué aspectos y variables han sido
  investigados.
- Conocemos algún investigador que haya
  estudiado el problema en un contexto similar al
  nuestro.
En este momento es necesario volver a evaluar el
planteamiento del problema. A partir de aquí se
comienza a pensar en términos más concretos en
la investigación que se va realizar.
Formulación de
hipótesis
Las hipótesis proponen tentativamente las
respuestas a las preguntas de la investigación; la
relación entre ambos es directa e íntima. Las
hipótesis comúnmente surgen de los objetivos y
preguntas de investigación:
Características de las
hipótesis:
- Deben referirse a una situación
  real.
- Generalidad y especificidad.
- Proponen explicaciones y respuestas provisionales
  al problema que se plantea, mejor que ninguna otra
  suposición.
- Los términos de la hipótesis tienen
  que ser comprensibles, precisos y los más concretos
  posibles; se debe omitir juicios de valores
  y objetivos que lleven calificativos.
- La relación entre variables debe ser clara
  y verosímil.
- Los términos de la hipótesis y la
  relación planteada entre ellos deben poder
  ser observados y medidos.
- Deben estar apoyadas en términos y
  teorías disponibles y comprobadas
  para aprobarlos; no deben contradecir ningún dato de
  la
  ciencia.
- Operacionalidad: deben plantearse en
  términos racionales, de tal manera que puedan ser
  probadas por uno de los siguientes métodos: demostración de
  causas, efectos o de factores intervinientes.
Son requisitos para la formulación de
hipótesis:
- Establecimiento de las variables a
  estudiar
- Establecimiento de la relación entre las
  variables.
- Mantenimiento de la consistencia con lo antes
  planteado.
Tipos de hipótesis:
2. General: no abarca más de lo
  propuesto en los objetivos y no está en desacuerdo
  con ellos. Ayuda a precisar el título y establece
  la causa-efecto proveniente del planteamiento del
  problema.
3. Nula: si los resultados esperados se
  contradicen con la hipótesis de trabajo, se
  plantea una hipótesis nula que establece dicha
  diferencia.
4. Descriptiva: plantea las relaciones de
  cambio
  que hay en la estructura del fenómeno
  estudiado.
5. Causales: enuncia los factores que
  intervienen en un fenómeno.
6. Estadísticas: enuncia una
  relación numérica entre varios grupos
  estudiados.
7. Alternativas: buscan explicar lo
  sucedido de otra forma.
Existen cuatro formas de plantear
hipótesis:
2. Positiva – Positiva: cuando la
  presencia de la variable independiente origina la variable
  dependiente deseada.
3. Positiva – Negativa: cuando la
  presencia de la variable independiente evita la presencia
  de la variable dependiente deseada.
4. Negativa – Positiva: cuando la
  ausencia de la variable independiente permite la
  expresión de la variable dependiente
5. Negativa – Negativa: es una
  variación de la positiva-positiva; la carencia de la
  variable independiente origina la ausencia de la variable
  dependiente.
Variables
Son los factores a medir. Tipos de acuerdo con su
nivel de medición:
2. Variables continuas: son aquellas que
  presentan valores entre dos establecidos.
3. Variables discontinuas o discretas: son
  aquellas que se presentan en grupos de valores bien
  definidos.
Por su relación causal con el
fenómeno estudiado, tenemos:
2. Variable independiente: se refiere a la
  causa del fenómeno estudiado; es la manipulada por
  el investigador.
3. Variable dependiente: es la referente a la
  consecuencia de la anterior; es la que se va a
  cuantificar.
4. Variable interviniente: es aquella que
  puede ser controlada y que puede alterar los resultados
  esperados.
Marco metodológico
Diseño de la
investigación
El diseño se refiere al plan o
estrategia
concebida para responder las preguntas de
investigación, alcanzar sus objetivos y analizar la
certeza de las hipótesis formuladas. Comprende
métodos lógicos y empíricos, fuentes y
técnicas para captar la
información requerida, tratamiento y
presentación de la información.
Se debe considerar:
- Los métodos y técnicas deben estar
  de acuerdo con los objetivos y el análisis que se va
  a realizar.
- Adaptar la técnica con el método.
- Realizar un análisis general y particular
  de las diversas fases del problema durante la
  recopilación de información.
- Poseer elementos de juicio para sugerir
  omisión o corrección del problema o problemas planteados y para mejorar los
  recursos empleados.
Población y
muestra
La población es el número de
individuos del universo a
estudiar, con los cuales se va a validar el
conocimiento. De esta población se tomará
una muestra con
la que se llevará a cabo la
investigación.
Tipos de muestreo
2. Aleatorio simple o al azar: se lleva a
  cabo al azar, utilizando una tabla de números
  aleatorios, para asegurar que cada individuo tiene iguales posibilidades de ser
  seleccionado.
3. Intencionado o sesgado: el investigador
  selecciona los individuos que considera más
  representativos, lo que implica un con conocimiento previo
  de la población.
4. Mixto: cuando combina diferentes tipos de
  muestreo.
Para que la investigación sea confiable, el
tamaño de la muestra tiene que ser el adecuado para
que sea representativa de lo estudiado. Generalmente se habla
de un correspondiente al 30% de la población
estudiada, o un mínimo de 50 individuos para muestreos
sesgados.
Recolección de datos
Recolectar los datos pertinentes sobre las variables
involucrada en la investigación implica tres
actividades estrechamente vinculadas entre
sí:
- Seleccionar un instrumento de medición o
  desarrollar uno (debe ser válido y
  confiable).
- Aplicar ese instrumento de
  medición.
- Preparar las mediciones obtenidas para que se
  puedan analizar correctamente (codificación de los
  datos).
Toda medición o instrumento de
recolección de los datos debe reunir los requisitos
esenciales: confiabilidad (grado en que su aplicación
repetida al mismo objeto, produce iguales resultados) y
validez (grado en que realmente mide la variable).
Se puede recolectar datos usando:
1. Fichas de trabajo
2. Observación
3. Entrevistas
4. Cuestionarios
Para cada uno se debe construir un instrumento
adecuado.
Análisis de datos
Requisitos del análisis:
1. Separar los aspectos básicos y someterlos
  a una reflexión.
2. Resumir la información básica en
  cuadros, gráficos o relaciones de datos
  obtenidos.
3. Unir los resultados obtenidos a otros
  conocimientos ya planteados del problema y en el marco
  teórico y conceptual.
4. Presentar una reflexión sobre la
  información ya estructurada y efectuar un bosquejo
  general de las conclusiones logradas.
5. Precisar en qué medida la hipótesis
  o los resultados esperados de un diseño pueden
  considerarse confirmados o desaprobados.
6. Reajustar el modelo o
  diseño, corregirlo o reemplazarlo con el fin de
  estimular una investigación ulterior.
7. Explicar los aspectos de tipo favorable hallados
  a través del proyecto, además de las dificultades
  encontradas. Hacer sugerencias acerca del trabajo ulterior.
  Buscar las lagunas o errores en la teoría y/o
  procedimiento empíricos, si el modelo
  o diseño ha sido desaprobado. Si han confirmado,
  realizar un examen de posibles extensiones y consecuencias
  en otras áreas.
Conclusiones
Se concluye aquí acerca del marco
teórico, la forma en que fue llevado el proyecto y el
análisis de los resultados en contraste con los
objetivos, el problema y la hipótesis. Al final se
hacen recomendaciones para otras investigaciones.
Bibliografía
IRAUSQUIN, Yaditzha (s/f). Biología.
Teoría y Práctica II. Caracas: Actualidad
Escolar 2000.
Biografía
La autora se graduó en la Universidad Católica Andrés
Bello de Licenciado en Educación Mención Ciencias
Biológicas. El texto se
encuentra dividido en cuatro unidades, la última se
refiere a la Metodología de la Investigación,
instando a los alumnos a la realización de un trabajo
de investigación. Para ello, se incluye en este
libro un
resumen que incluye las partes de un trabajo de esta naturaleza.
Cesaria Angela Lubes Colella nace en Venezuela,
Distrito Federal – Caracas el 10 de mayo de 1980, realiza los
estudios de la
educación básica y de la educación
media diversificada y profesional en el plantel: Unidad
Educativa Nacional Gran Colombia,
cuyo titulo otorgado fue de Bachiller en Ciencias. Su estudio
de la educación superior fue efectuado en la
Universidad Central de Venezuela, que le otorgo el titulo de
Licenciado en Biología. En la Escuela de
Biblia para Animadores de Comunidades Cristianas
aprobó el Semestre de Introducción realizado en la sede de la
Sociedad
Bíblica Católica Internacional. Curso el
Diplomado Docencia
en Educación Superior en la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador. Desempeña
el cargo de Docente en el área de Biología y
Educación para la Salud en la Escuela
Básica Mariano Talavera, C. A, y en la Unidad
Educativa Privada Manuel Fombona Palacio, además, es
catequista de la Parroquia Nuestra Señora de la
Consolación.

Enviado por:
Cesaria Angela Lubes Colella
Venezuela, Caracas 9 de diciembre de 2007